Este texto trata-se de um recorte do meu projeto de dissertação de mestrado, visando apontar como o projeto de Educação Integral emerge na racionalidade do século XXI e como professores e profissionais envolvidos compreendem as aprendizagens dos alunos na escola de tempo integral. Para tanto, trago como campo de estudo o Programa Mais Educação, entendendo-o como uma estratégia do Governo Federal para induzir a jornada ampliada, bem como qualificar as aprendizagens dos estudantes das escolas públicas. Assim, faço um breve apanhado sobre as condições que levaram à emergência da Educação Integral no século XXI, com a implantação do Programa Mais Educação nas escolas. Em seguida, problematizo o desencaixe da escola contemporânea considerando sua constituição histórica, como desafio para se pensar a Educação e o sujeito aluno atual. Na última seção, analiso narrativas de professores que atuam no Programa, para apontar o modo como estes profissionais avaliam as aprendizagens dos alunos, a partir das práticas de Educação Integral e, como suas respostas podem suscitar relevantes problemas de pesquisa em meu mestrado.

Palavras-chave: Programa Mais Educação, Aprendizagens, Aluno