Cátedras UNITWIN/UNESCO

As cátedras da UNESCO – agência da Organização das Nações Unidas – têm a função de construir pontes entre a academia, a sociedade civil, as comunidades locais e informar decisões em políticas sobre o tema a que se destinam, no caso da UCS, a educação para a cidadania e para a sustentabilidade.

Ao integrar o Programa Cátedras UNITWIN/UNESCO, a Universidade de Caxias do Sul se conecta a uma rede que envolve mais de 850 instituições em 117 países. Com ampla movimentação de conhecimentos e de ações, essa rede aberta contempla atividades como intercâmbios de docentes e discentes, reuniões conjuntas de trabalho, conferências, publicações, entre outras iniciativas.

O projeto foi aprovado no final de setembro de 2022 pela sede da UNESCO em Paris, com parecer favorável do escritório nacional da entidade, em Brasília, chancela do Itamarati, e recebeu o apoio de mais de duas dezenas de instituições nacionais e internacionais.

Na UCS, a Cátedra estará vinculada diretamente à Área do Conhecimento de Humanidades e também ao Programa de Pós-Graduação em Educação, mas vai possibilitar uma interlocução permanente com diversos cursos de graduação e de pós-graduação. Saiba mais.

Referências para compreender o cenário

Rodeado de colegas de profissão, Moacir Gadotti aproveitou para celebrar os 62 anos de docência compartilhando um sonho em curso, que deseja como propósito para todos os professores: ser feliz e continuar aprendendo. “Estou aprendendo desde que cheguei”, declarou, exaltando o generoso legado da natureza ao município caxiense, que lhe encantou. “Desfrutem e cuidem”, recomendou. Esse olhar abriu a fala do estudioso que lembrou que “somos terra, e vamos voltar a ser terra”. Daí, o amor humano à terra que transcende, conexão espiritual que é revelada ainda nas atitudes das crianças, desejosas pelo contato com o que é natural.

Em um período que identificou como da pós-verdade, preocupante no contexto do ódio, das fake news e do ressurgimento do fascismo, frisou o compromisso de se colocar à disposição em defesa da verdade e a importância do estudo e das referências. Professor de História da Educação, Gadotti elencou estudiosos e referenciais-chave para a agenda da cátedra – que orientou para os estudos intertransdisciplinares – incluindo um histórico de iniciativas sociais e políticas que alertaram sobre os modos de produção e destruição, que levam ao esgotamento do planeta.

Do contexto mais recente, elencou movimentos como do papa Francisco, por um novo pacto educativo global – centrado nas pessoas e na cidadania, pela sustentabilidade e pela nova economia – e da UNESCO, que aponta para o desafio de um novo contrato social para a educação, de reimaginar o futuro partindo de um cenário no qual a educação de qualidade tem sido privilégio das elites, o que reflete em retrocesso democrático. Diante desse desafio, chamou por uma educação estritamente humana, conceito freireano.

Demonstrando preocupação pelo esquecimento dos fundamentos antropológicos da educação, propôs uma reflexão. “Se há ascensão do fascismo hoje, a educação é culpada? Não. Mas eu diria que se a educação não é responsável pelo ressurgimento do fascismo no mundo, também não podemos ignorar que o pacto educativo global dominante centrado na lógica do mercado, em detrimento à formação crítica das pessoas, vem contribuindo para isso”, analisou.

Sustentabilidade como dimensão essencial da cidadania

Ao felicitar a Instituição pela ousadia na definição da temática da cátedra, composta por um programa que considerou amplo, exigente e orientado para uma construção coletiva, destacou que o projeto afirma a sustentabilidade como dimensão essencial da cidadania. “Não é para um estado, um país, é para todo um mundo novo que a gente quer construir com sustentabilidade, relações sociais humanas amorosas, que façam a gente ser feliz mesmo, se sentir bem dentro da sua pele. Sustentabilidade significa bem-viver consigo, com os outros, com a natureza, em equilíbrio dinâmico. É o que buscamos, um sonho de todos nós”.

Em meio a conceitos e interpretações que se conversam e complementam, e lembrando do educador Paulo Freire, com quem conviveu em contribuição por 23 anos, que escrevia sempre à mão, exigente no cuidado com as palavras, manifestou aprovação sobre a escolha do termo ‘justiça socioambiental’. A visão abrangente não se reduz à questão climática e vem ao encontro do momento vivido. “Os grupos mais empobrecidos são os que mais sofrem os efeitos ambientais”, alertou, atentando para o fato de que as consequências de um “mundo insustentável” recaem de forma diferente para os grupos sociais. “Não basta mudar o estilo de vida, é preciso mudar o sistema”, fundamentado em um pacto que não liga para a justiça, mas para o lucro, que tem como referência não a cidadania, mas o mercado.

Diante do desafio de definir o que é sustentável, afirmou o enfrentamento à insustentabilidade. “E o que é insustentável? A fome, o desemprego, morar na rua, não ter terra para trabalhar, a guerra”. Nesse sentido, “o conceito que vocês utilizam no projeto me parece agregador e mobilizador, envolve a cultura dos direitos, claramente, a cultura de paz contra uma cultura de guerra, que considera o diferente como inimigo”, aprovou.

O professor ainda atentou para a necessidade de operacionalização dos conhecimentos trabalhados, que devem ir além dos aspectos físico-estruturais das escolas, fazendo parte do currículo dentro de um projeto ecopolítico pedagógico. E mostrou-se disponível a acompanhar e contribuir com os estudos na UCS, em que observou uma proposta que vai além da extensão, a ideia de uma universidade comunitária, que presta serviços. “Realmente uma Universidade robusta e colocando sua marca de comunitária com muita competência e seriedade”, parabenizou, diante da trajetória de 56 anos.