Doutora em Educação pela UFRGS; Mestra em Educação pela UFSM; Graduada em Pedagogia Magistério e Matérias Pedagógicas de 2° Grau e Séries Iniciais pela UFSM
Tem experiência na área de Educação, com ênfase em pedagogia universitária e formação de professores, atuando principalmente nos seguintes temas: inovação pedagógica, científica e tecnológica; Didática; Avaliação e Educação a Distância.
Doutora em Informática na Educação pela UFRGS; Mestra em Psicologia do Desenvolvimento pela UFRGS; Graduada em Licenciatura Plena em Filosofia pela UCS
Desenvolve pesquisas na área da educação especial na perspectiva da educação inclusiva, envolvendo formação de professores e processos de aprendizagem dos estudantes, informática na educação especial e tecnologias digitais na educação.
Doutora em Psicologia pela UFRGS; Mestra em Psicologia pela UFRGS; Graduada em Psicologia pela UCS
Seu interesse atual em pesquisa centra-se na educação especial na perspectiva da inclusão, pensando a formação de profissionais da educação e da saúde e os desafios enfrentados pelos estudantes com deficiência em diversos contextos educativos.
Doutora em Educação pela UNISINOS; Mestra em Educação pela UNISINOS; Graduada em Pedagogia pela UNISINOS
Tem experiência na área de Educação Básica. Avaliação em Larga Escala, Avaliação Educacional, Gestão Democrática e Políticas Educacionais. Seu interesse atual é a pesquisa as seguintes temáticas: Processos Educacionais, Avaliação em Larga Escala, Educação do Campo, Gestão Escolar e Políticas Educacionais.
Doutor em Educação pela Rutgers University (US); Mestre em Teologia (área da Educação) pela Princeton Theological Seminary (US); Graduado em Letras pela UNISINOS
Atua principalmente nos seguintes temas: educação popular, mediações pedagógicas e processos participativos, pedagogia latino-americana, cidadania global e internacionalização da educação.
Doutora em Metodologia do Ensino Superior pela UFSCAR; Mestra em Matemática pela UNICAMP; Graduada em Licenciatura em Matemática pela UNICAMP; Graduada em Bacharelado em Matemática pela UNICAMP
Os temas de suas pesquisas estão relacionados à: formação docente no contexto da cultura digital; tecnologia e cognição; tecnologia digital e práticas educativas, educação e cultura de paz.
Doutora em Informática na Educação pela UFRGS; Mestra em História pela PUCRS; Graduada em Licenciatura Plena em História pela UCS
Estuda elementos constitutivos dos modelos de docência a fim de produzir conhecimentos sobre a formação de professores. Relaciona manifestações culturais e trocas com o imaginário coletivo na produção de saberes escolares, bem como estuda diferentes componentes da prática pedagógica implementando novas alternativas a esse fazer. Pensa os acervos escolares como fontes para a escrita da história da educação.
Doutora em Linguística e Letras pela PUCRS; Mestra em Linguística e Letras pela PUCRS; Graduada em Licenciatura Plena em Letras pela UCS; Graduada em Biblioteconomia pela UCS
Desenvolve estudos acerca de obras literárias, em especial daquelas destinadas à infância e selecionadas pelo PNLD (literário), contemplando temas, modo de composição dos títulos e ainda propostas de mediação. Investiga também práticas de mediação de leitura literária: biblioteca como espaço de mediação cultural peculiaridades do livro de imagens associadas à educação. História de leitura: de indivíduos, grupos ou entidades.
Doutor em Teologia pela EST (Escola Superior de Teologia); Mestre em Educação pela UNESC; Graduado em Estudos Sociais pela UNIFEBE
Desenvolve estudos e pesquisas com temas relacionados ao campo da Filosofia da Educação, interessando-se pela formação de professores, educação popular, movimentos sociais e, também, pelas relações entre religião e educação.
Doutor em Educação pela UNISINOS; Mestre em Educação pela UNISINOS; Graduado em Licenciatura Plena em História pela UNISINOS; Graduado em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Claretiano; Graduado em Licenciatura Plena em Geografia pela UCS
Sua área de investigação envolve temas da História e História da Educação como: práticas educacionais, instituições educativas, processos de escolarização, culturas escolares (sujeitos, espaços, tempos, disciplinas, materialidades, etc.), bem como temas de (i) migrações, gênero e etnia. Memória e usos da memória, História Oral, ensino no meio rural, educação rural, história regional e história do Rio Grande do Sul.
Doutora em Educação pela UFRGS; Mestra em Educação pela UFRGS; Graduada em Licenciatura Plena em Biologia pela UNISINOS; Graduada em Licenciatura Curta em Ciências pela UCS
Os objetos de investigação sob coordenação da professora Nilda Stecanela transitam pelos aspectos históricos e culturais que transversalizam o cotidiano das instituições educativas, contemplando a observação de políticas e práticas associadas às dimensões formal e não formal da educação. O estudo da escola e suas margens, bem como dos percursos dos sujeitos que a ela pertencem ou a ela se relacionam, ancora o conjunto de subprojetos sob sua orientação.
Doutora em Educação pela UFRGS e Doutora em Sciences de l'Education - LYON II (França); Mestra em Educação pela PUCRS; Graduada em Pedagogia - Supervisão Escolar e Matérias Pedagógicas do 2º Grau pela PUCRS; Graduada em Apostilamento para Séries Iniciais pela PUCRS
Problematiza junto ao pensamento da diferença, com o pedagogo Fernand Deligny (1913-1996), o filósofo Gilles Deleuze (1925-1995) e o psicanalista Felix Guattari (930-1992) os temas alfabetização, linguagem, alfabetismos, currículo, didática e docência.
Doutora em Educação pela UNISINOS; Mestra em História pela PUCRS; Graduada em Licenciatura Plena em História pela UCS
Em suas investigações tem entrelaçado temas que vinculam Educação e História, mais especificamente no campo da História da Educação e Ensino de História. Temas como (i)migração, escolarização, culturas escolares (sujeitos, espaços, tempos, saberes, currículo, disciplinas e materialidades) e não escolares, etnicidade, práticas educativas, história das instituições escolares, infância, memórias da educação, história regional transversalizados por categorias como etnia, geração, classe social e gênero, são alguns dos atuais interesses.
Doutor em Educação pela PUCRS; Mestre em Filosofia pela PUCRS; Graduado em Filosofia pela FAFIMC
Pesquisa direcionada à filosofia da educação, especialmente para a relação entre ética e educação. Tem investigado conceitos de formação, constituição da subjetividade, intersubjetividade, linguagem, diálogo e alteridade. Dentre as correntes de pensamento ganham ênfase os movimentos de crítica à metafísica, o desenvolvimento da fenomenologia e da hermenêutica e as filosofias contemporâneas da diferença e do diálogo. Dentre os autores de interesse, destacam-se Platão, Aristóteles, Descartes, Rousseau, Kant, Schiller, Nietzsche, Husserl, Heidegger, Levinas, Merleau-Ponty, Gadamer, Derrida, Wittgenstein e Habermas.
Doutora em Letras e Linguística Aplicada pela PUCRS; Mestra em Letras e Linguística Aplicada pela PUCRS; Graduada em Letras pela UCS
Suas pesquisas envolvem as seguintes temáticas/áreas de estudo: ensino de língua (materna e/ou estrangeira), processo de transposição didática, desenvolvimento de competências e habilidades, formação de conceitos, problematização como potencializadoras de aprendizagem, investigações em Semântica Argumentativa, estudos da enunciação e do discurso, processos de leitura e produção oral ou escrita.
Doutora e Mestra em Educação pela UCS; Graduada em Licenciatura Plena em Educação Física pela UCS; Graduada em Pedagodia pela UNAR
Membro do grupo de pesquisa CNPq - GEPICH (Grupo de estudos e pesquisas: infâncias, culturas e história) coordenando a linha de pesquisa 4: As múltiplas linguagens das crianças e a escola da infância: estudo dos currículos, propostas e práticas pedagógicas. Tem experiência escolar na docência e gestão, assim como realiza formação pedagógica na Educação Básica e Educação Superior.
Doutor em Educação pela UFPEL; Mestre em Filosofia pela PUCRS; Especialista em Administração Estratégica de Serviços pela UCS; Graduado em Licenciatura Plena em Filosofia pela FAFIMC
Pesquisador principal do Instituto de Pesquisas Sociais da América Latina (IICSAL, FLACSO/CONICET) e da Área de Educação da Faculdade Latino-Americana de Ciências Sociais - FLACSO Argentina. Doutor em Fonologia com Especialização em Problemas da Comunicação Humana, realizou pós-graduação e pós-doutorado no Conselho Nacional de Pesquisa da Itália, na Universidade de Barcelona e na Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil.
Universidad Pedagógica Nacional de Bogotá (Colômbia)
Possui graduação em Ciências Sociais pela Universidade Católica de Pelotas (1968), graduação em Pedagogia pela Universidade Católica de Pelotas (1974), mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1979) e doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1988).
Atualmente é docente colaboradora no PPG Educação da Universidade Federal de Pelotas. Atuou como professora titular da Universidade do Vale do Rio dos Sinos. É docente convidada da Fundação Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre.
Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: educação superior, formação de professores, pedagogia universitária. Orienta dissertações e teses e tem expressiva produção intelectual em artigos e livros. É Pesquisadora Sênior do CNPq.
Doutora em Educação pela UFRGS; Mestra em Educação pela UFSM; Graduada em Pedagogia Magistério e Matérias Pedagógicas de 2° Grau e Séries Iniciais pela UFSM
Tem experiência na área de Educação, com ênfase em pedagogia universitária e formação de professores, atuando principalmente nos seguintes temas: Inovação pedagógica, científica e tecnológica; Didática; Avaliação e Educação a Distância.
Doutora em Informática na Educação pela UFRGS; Mestra em Psicologia do Desenvolvimento pela UFRGS; Graduada em Licenciatura Plena em Filosofia pela UCS
Desenvolve pesquisas na área da educação especial na perspectiva da educação inclusiva, envolvendo formação de professores e processos de aprendizagem dos estudantes, informática na educação especial e tecnologias digitais na educação.
Doutora em Psicologia pela UFRGS; Mestra em Psicologia pela UFRGS; Graduada em Psicologia pela UCS
Seu interesse atual em pesquisa centra-se na educação especial na perspectiva da inclusão, pensando a formação de profissionais da educação e da saúde, bem como os desafios enfrentados pelos estudantes com deficiência em diversos contextos educativos.
Doutor em Educação pela Rutgers University (US); Mestre em Teologia (área da Educação) pela Princeton Theological Seminary (US); Graduado em Letras pela UNISINOS
Atua principalmente nos seguintes temas: educação popular, mediações pedagógicas e processos participativos, pedagogia latino-americana, cidadania global e internacionalização da educação.
Doutora em Metodologia do Ensino Superior pela UFSCAR; Mestra em Matemática pela UNICAMP; Graduada em Licenciatura em Matemática pela UNICAMP; Graduada em Bacharelado em Matemática pela UNICAMP
Os temas de suas pesquisas estão relacionados à: formação docente no contexto da cultura digital; tecnologia e cognição; tecnologia digital e práticas educativas, educação e cultura de paz.
Doutora em Informática na Educação pela UFRGS; Mestra em História pela PUCRS; Graduada em Licenciatura Plena em História pela UCS
Estuda elementos constitutivos dos modelos de docência a fim de produzir conhecimentos sobre a formação de professores. Relaciona manifestações culturais e trocas com o imaginário coletivo na produção de saberes escolares, bem como estuda diferentes componentes da prática pedagógica implementando novas alternativas a esse fazer. Pensa os acervos escolares como fontes para a escrita da história da educação.
Doutora em Linguística e Letras pela PUCRS; Mestra em Linguística e Letras pela PUCRS; Graduada em Licenciatura Plena em Letras pela UCS; Graduada em Biblioteconomia pela UCS
Desenvolve estudos acerca de obras literárias, em especial daquelas, destinadas à infância e selecionadas pelo PNLD (literário), contemplando temas, modo de composição dos títulos e ainda propostas de mediação. Investiga também práticas de mediação de leitura literária; biblioteca como espaço de mediação cultural; peculiaridades do livro de imagens associadas à educação. História de leitura: de indivíduos, grupos ou entidades.
Doutor em Teologia pela EST (Escola Superior de Teologia); Mestre em Educação pela UNESC; Graduado em Estudos Sociais pela UNIFEBE
Desenvolve estudos e pesquisas com temas relacionados ao campo da Filosofia da Educação, interessando-se pela formação de professores, educação popular, movimentos sociais e, também, pelas relações entre religião e educação.
Doutor em Educação pela UNISINOS; Mestre em Educação pela UNISINOS; Graduado em Licenciatura Plena em História pela UNISINOS; Graduado em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Claretiano; Graduado em Licenciatura Plena em Geografia pela UCS
Sua área de investigação envolve temas da História e História da Educação como: práticas educacionais, instituições educativas, processos de escolarização, culturas escolares (sujeitos, espaços, tempos, disciplinas, materialidades, etc.), bem como temas de (i) migrações, gênero e etnia. Memória e usos da memória, História Oral, ensino no meio rural, educação rural, história regional e história do Rio Grande do Sul.
Doutora em Educação pela UFRGS; Mestra em Educação pela UFRGS; Graduada em Licenciatura Plena em Biologia pela UNISINOS; Graduada em Licenciatura Curta em Ciências pela UCS
Os objetos de investigação sob coordenação da professora Nilda Stecanela transitam pelos aspectos históricos e culturais que transversalizam o cotidiano das instituições educativas, contemplando a observação de políticas e práticas associadas às dimensões formal e não formal da educação. O estudo da escola e suas margens, bem como dos percursos dos sujeitos que a ela pertencem ou a ela se relacionam, ancora o conjunto de subprojetos sob sua orientação.
Doutora em Educação pela UFRGS e Doutora em Sciences de l'Education - LYON II (França); Mestra em Educação pela PUCRS; Graduada em Pedagogia pela Supervisão Escolar e Matérias Pedagógicas do 2º Grau pela PUCRS; Graduada em Apostilamento para Séries Iniciais pela PUCRS
Problematiza junto ao pensamento da diferença, com o pedagogo Fernand Deligny (1913-1996), o filósofo Gilles Deleuze (1925-1995) e o psicanalista Felix Guattari (930-1992) os temas alfabetização, linguagem, alfabetismos, currículo, didática e docência.
Doutora em Educação pela UNISINOS; Mestra em História pela PUCRS; Graduada em Licenciatura Plena em História pela UCS
Em suas investigações tem entrelaçado temas que vinculam Educação e História, mais especificamente no campo da História da Educação e Ensino de História. Temas como (i)migração, escolarização, culturas escolares (sujeitos, espaços, tempos, saberes, currículo, disciplinas e materialidades) e não escolares, etnicidade, práticas educativas, história das instituições escolares, infância, memórias da educação, história regional transversalizados por categorias como etnia, geração, classe social e gênero, são alguns dos atuais interesses.
Doutor em Educação pela PUCRS; Mestre em Filosofia pela PUCRS; Graduado em Filosofia pela FAFIMC
Pesquisa direcionada à filosofia da educação, especialmente para a relação entre ética e educação. Tem investigado conceitos de formação, constituição da subjetividade, intersubjetividade, linguagem, diálogo e alteridade. Dentre as correntes de pensamento ganham ênfase os movimentos de crítica à metafísica, o desenvolvimento da fenomenologia e da hermenêutica e as filosofias contemporâneas da diferença e do diálogo. Dentre os autores de interesse, destacam-se Platão, Aristóteles, Descartes, Rousseau, Kant, Schiller, Nietzsche, Husserl, Heidegger, Levinas, Merleau-Ponty, Gadamer, Derrida, Wittgenstein e Habermas.
Doutora em Letras e Linguística Aplicada pela PUCRS; Mestra em Letras e Linguística Aplicada pela PUCRS; Graduada em Letras pela UCS
Suas pesquisas envolvem as seguintes temáticas/áreas de estudo: ensino de língua (materna e/ou estrangeira), processo de transposição didática, desenvolvimento de competências e habilidades, formação de conceitos, problematização como potencializadoras de aprendizagem, investigações em Semântica Argumentativa, estudos da enunciação e do discurso, processos de leitura e produção oral ou escrita.
Pesquisador principal do Instituto de Pesquisas Sociais da América Latina (IICSAL, FLACSO/CONICET) e da Área de Educação da Faculdade Latino-Americana de Ciências Sociais - FLACSO Argentina. Doutor em Fonologia com Especialização em Problemas da Comunicação Humana, realizou pós-graduação e pós-doutorado no Conselho Nacional de Pesquisa da Itália, na Universidade de Barcelona e na Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil.
Universidad Pedagógica Nacional de Bogotá (Colômbia)
Possui graduação em Ciências Sociais pela Universidade Católica de Pelotas (1968), graduação em Pedagogia pela Universidade Católica de Pelotas (1974), mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1979) e doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1988).
Atualmente é docente colaboradora no PPG Educação da Universidade Federal de Pelotas. Atuou como professora titular da Universidade do Vale do Rio dos Sinos. É docente convidada da Fundação Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre.
Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: educação superior, formação de professores, pedagogia universitária. Orienta dissertações e teses e tem expressiva produção intelectual em artigos e livros. É Pesquisadora Sênior do CNPq.
Credenciamento, Recredenciamento e Descredenciamento de Docentes
O processo de credenciamento, recredenciamento e descredenciamento de docentes é realizado anualmente, por meio de publicação e divulgação de edital interno, seguindo as Instruções Normativas da Pró-Reitoria de Pós-Graduada e Pesquisa da Universidade de Caxias do Sul e, ainda, as normas regimentais do PPGEdu.
O processo acontece a partir do exame do currículo dos professores, com atenção aos pré-requisitos da Instrução Normativa n° 03/2009 da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduada e da Norma Interna do PPGEdu, atualizada em 2020, que estabelece a pontuação das publicações em periódicos conforme o documento Qualis, orientado pela área da Educação. O zelo pela transparência é apregoado pela instituição que torna públicos todos os seus editais de processos seletivos para ingresso, concessão de bolsas e/ou para credenciamento e recredenciamento docente. A Comissão de Credenciamento e Recredenciamento de Docentes reúne representantes do PPGEdu e avaliadores externos. p>Estar na pós-Graduada é uma escolha feita ao longo da carreira e cada professor deve buscar integrar organicamente a sua produção científica e demais esforços à proposta do PPGEdu.
