Descrição
Estabelecendo relação entre a crítica literária e a psicologia analítica, este projeto visa à análise de imagens arquetípicas na poesia brasileira produzida entre os séculos XX e XXI. Segundo o entendimento de Carl Gustav Jung, arquétipos são formas preexistentes na psique humana, herdadas do inconsciente coletivo. Sua presença na literatura se dá, então, por meio de imagens arquetípicas, as quais atribuem forma aos arquétipos valendo-se de elementos da cultura. Nesse sentido, utilizamos conceitos da psicologia junguiana e das teorias do imaginário para interpretar as imagens arquetípicas e estabelecer aproximações e dessemelhanças entre as figurações poéticas dos arquétipos na obra de diferentes poetas brasileiros modernos e contemporâneos.
Coordenação: Douglas Ceccagno
Início: 2024

Descrição
O presente projeto de pesquisa objetiva analisar a importância das literaturas africanas no contexto da educação antirracista no Brasil. Estas narrativas são referências para o estudo do continente, por permitirem o acesso às tradições culturais e práticas anticoloniais. Representam uma fonte sensível para o conhecimento sobre a África, contribuindo para a valorização das identidades afrodescendentes, mas são invisibilizadas nos espaços formais de ensino, não se constituindo como um recurso de internalização cultural. Parte-se da hipótese de que o racismo curricular brasileiro silencia estas "vozes" africanas e perpetua uma visão eurocêntrica de sociedade. Para essa análise o estudo dialoga com Munanga (2008), Certeau (2014), Bento (2013), Adichie (2019), González (1984) e Fanon (2008).
Coordenação
Prof. Dra. Cristine Fortes Lia
Início: 2024

Descrição
Este projeto de pesquisa tem como objetivo observar a representação das migrações e da ocupação das cidades em romances de autores brasileiros e estrangeiros. Nos séculos XX e XXI, delimitação temporal deste estudo, a rápida expansão dos espaços urbanos e os frequentes movimentos migratórios - causados por guerras, pobreza e conflitos étnicos e religiosos - favoreceram o agravamento das tensões entre o sujeito e o meio. Esse contexto forneceu matéria-prima para a escrita de narrativas ficcionais que buscam evidenciar as contradições da existência em ambientes hostis. Para analisar esses fenômenos, a pesquisa abrange elementos como espaço, paisagem, identidade, memória e trauma, a partir dos quais se espera chegar a interpretações da história e da sociedade da respectiva época representada. O aporte teórico inclui autores como Bhabha (2018), Said (2011), Auerbach (2011), Hall (2016), Schama (1996) e Sarlo (2010).
Coordenação
Prof. Dr. Márcio Miranda Alves
Início: 2024

Descrição
O projeto Migrações e Interseccionalidade: processos culturais e resistência em comunidades imigrantes no município de Caxias do Sul (MICR) está vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Letras e Cultura e ao Grupo de Pesquisa no CNPQ Música em Contexto(s), e ao Grupo de Pesquisa Literatura e Gênero da UCS. Tem como objetivo compreender como as identidades interseccionais interferem na construção de processos culturais e resistência em comunidades migrantes, analisando especificamente o papel da canção e da performance no fortalecimento dessas identidades. Para tanto, parte de uma abordagem qualitativa, em que será realizada uma revisão bibliográfica e pesquisa documental, para posteriormente se proceder com a análise de conteúdo e a análise de dados. Toma-se como referencial teórico os estudos sobre interseccionalidade cunhados por Patricia Hill Collins, Angela Davis, Carla Akotirene e bell hooks, que servirão de base para a discussão sobre como as identidades interseccionais estruturam as desigualdades nos processos migratórios. Por fim, a partir das análises fundamentadas pelo referencial teórico, pretende-se verificar os entrelaçamentos das desigualdades na produção simbólica e discursiva da sociedade.
Coordenação
Profa. Dra. Patrícia Pereira Porto
Início: 2025

Resumo
Em artigo de 2017, Zulma Palermo, pesquisadora que integra e é cofundadora do grupo de Investigação Modernidade/Colonialidade/Decolonialidade, propõe a articulação possível e necessária entre uma concepção decolonial da literatura e da cultura e os estudos comparados que se formaram desde as últimas décadas do século XX. Por meio dessa articulação, trata-se de se compreender o comparatismo a partir de um método contrastivo entre práticas sociais e discursivas muito distintas, procedentes de culturas radicalmente distintas convivendo em um mesmo espaço-tempo, o que permite compreender as relações culturais (e econômicas) de dominação, resistência, adaptação ou diglossia. (Palermo, 2021, p. 251). O contexto histórico-social no qual se insere essa proposição é o latino-americano, entretanto, e conforme perspectivação da autora, estudos comparados contrastivos são relevantes para afirmar as diferenças epistemológicas, de modo positivo, em outras realidades sócio-históricas marcadas pela colonialidade. Desse modo, esta pesquisa abarca alguma/s temática/s dentre as seguintes (registradas em ordem alfabética, tentando-se rasurar qualquer ordenação de relevância): aspectos teórico-críticos da Literatura Comparada na atualidade: desafios e perspectivas plurais diante das colonialidades de poder e de saber do mundo globalizado; diálogos entre a literatura negro-afro-brasileira, as literaturas africanas de língua portuguesa e as latino-americanas (considerando-se as polêmicas sobre esse último termo e as muitas possibilidades de relações entre essa tríade: estudos comparativos contrastivos entre a primeira com as terceiras; entre as segundas e as terceiras, num campo aberto de problematizações éticas e políticas possibilitadas pela literatura); problemáticas implicadas no estudo contrastivo dessas literaturas em sala de aula, em todos os níveis de ensino.
Coordenação
Dra. Rosane Maria Cardoso
Início: 2024

Descrição
Entender as relações entre leitores e livros, em tempos permeados por tantas formas de acesso ao conhecimento e à informação, demanda um olhar atento. Sendo assim, este projeto intenta aprofundar o entendimento de práticas leitoras em grupos específicos de leitores, no intuito de delinear os constituintes atrelados às diferentes experiências literárias e à performance em leitura. Para tanto, busca-se suporte teórico em autores que contribuem para as discussões sobre experiências literárias e performance, tais como Zumthor (2000), Schechner (2020), Petit (2013) e Larrosa (2019), entre outros que também conjugam demais questões atinentes às práticas leitoras. Como ponto nevrálgico do projeto, está a construção do conceito tripartido de Experiência Performática em Leitura Literária, o qual se divide em Primícias, Experiências e Reverberações da Leitura Literária, possibilitando novos olhares e ampliando o escopo de pesquisa sobre o tema. Tais aportes teóricos contribuem na compreensão e na definição dos diferentes grupos de leitores: por sua profissão, pelo tipo de leitura, pela faixa etária, pela forma de compartilhar as leituras, pelos objetivos de leitura, dentre outros aspectos. Ainda, colaboram na análise e na descrição dos ambientes distintos nos quais as experiências literárias e as performances em leitura ocorrem; seja presencial, virtual ou híbrido. Por último, fornecem subsídios para identificar e definir os elementos atinentes às diferentes experiências literárias e à performance em leitura.
Coordenação
Dra. Samira Dall´Agnol
Início: 2024

Descrição
A literatura insólita contemporânea latino-americana escrita por mulheres se utiliza do insólito para tematizar temas tabus da sociedade, dentre eles o abuso sexual de mulheres, crianças e pessoas trans. Uma das maneiras de versar sobre esses temas é por meio da literatura de horror, revelando fantasias perturbadoras e aterrorizantes, provocando o sentimento mais primitivo do homem: o medo. Assim, a temática deste projeto volta-se para o estudo da literatura insólita contemporânea latino-americana produzida por mulheres. Entende-se aqui por insólita a narrativa que aborda o inexplicável, o inquietante, aquilo que provoca o medo e desaloja. Dessa forma, o problema de nossa pesquisa almeja investigar de que forma a literatura insólita contemporânea escrita por mulheres latino-americanas expressa o sentimento de medo a partir da violência de gênero e do sujeito opressor. Isso se faz relevante uma vez que nos últimos anos têm se expandido a produção de textos insólitos produzidos por mulheres que se utilizam de algumas características do gótico para problematizar questões sociais como abuso sexual de crianças, jovens e pessoas trans. Com isso, a hipótese a ser investigada é a evolução na narrativa insólita contemporânea escrita por mulheres latino-americanas na forma de caracterizar o ambiente, um dos elementos que poderá causar medo, além de constatar como é tematizada a violência urbana e a perseguição ao sujeito feminino. As escritoras latinas contemporâneas têm se utilizado do gênero de horror para abordar temas como o abuso sexual, o abandono infantil, o sequestro e demais problemas cotidianos narrados de modo mais cruel e inquietante. Acreditamos que isso seja uma nova tendência do gótico contemporâneo, por isso nossa investigação é de suma relevância. A metodologia de pesquisa será bibliográfica baseada nos estudos de gênero, a fim de analisar a violência sofrida pelo sujeito feminino no espaço urbano, e nos estudos do insólito, para verificar como a caracterização desse mesmo ambiente colabora para a manifestação do sentimento de medo, seja na personagem narrativa, seja na recepção do texto.
Coordenação: Profa. Dra. Cristina Löff Knapp
Início: 2025

Descrição
Situado no campo de ensino e de aprendizagem, este projeto coloca em interlocução saberes da área da Educação, por meio da educação literária, e de Letras, pelo estudo da literatura infantil, nesse caso, na perspectiva do leitor visado o estudante dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A justificativa da investigação pauta-se, no mínimo, em dois pontos. O primeiro é (i) a escolarização da literatura tender a borrar a sua natureza artística bem como os conhecimentos intrínsecos ao seu campo, colocando-a a serviço de conhecimentos e de atitudes pragmáticas/instrumentais. Predomina a perspectiva reducionista do objeto artístico, como se sua natureza coincidisse, em muitos aspectos, com textos didáticos. O segundo é o fato de (ii) o Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) Literário integrar os programas do livro do Ministério da Educação, com meta de contribuir para a formação dos estudantes, e receber vultuosas somas para sua efetivação. O projeto tem como objetivo investigar concepções de Literatura e de educação literária presentes no PNLD Literário 2023 (Objeto 3 do Edital), das orientações normativas à presença do material na escola, de modo a contribuir com políticas públicas de atendimento à escola/ao aluno. As principais bases teóricas para dar visibilidade aos dados é formada por Teresa Colomer, Magda Soares, Rildo Cosson, sobre educação literária; Roland Barthes, Antonio Candido, Martin Heidegger, Tzvetan Todorov, Regina Zilberman, sobre literatura (infantil). O corpus do projeto é constituído por documentos relacionados ao PNLD Literário 2023 (i) edital e outras instruções normativas; (ii) guia do PNLD Literário 2023, principalmente resenhas; (iii) acervo(s) de obras selecionadas pelo Edital; (iv) material digital de apoio à prática do professor em formato PDF; e (v) dados empíricos obtidos em escolas, por meio de diário de campo e de entrevista com profissionais da educação de quatro escolas. A análise dos dados, considerando seu caráter dialógico, apoia-se em princípios da Hermenêutica, de Gadamer (2008), para obras literárias, e da Análise de Conteúdo, de Bardin (2016), para as demais evidências. Como resultado, a pesquisa contribui para qualificar a educação literária de estudantes brasileiros, uma vez que a efabulação (CANDIDO, 2010) é um direito humano e, ao investigar diferentes facetas de uma edição do PNLD Literário, é possível colaborar para potencializar a política do livro. Em síntese, o projeto prevê a formação de recursos humanos, o reposicionamento da literatura como arte (educação literária) no cotidiano da Educação Básica e a produção do conhecimento nas áreas de Educação e de Letras.
Coordenação: Profa. Dra. Flávia Brochetto Ramos
Início: 2025

Descrição
A pesquisa proposta tem como objetivo estudar a imersividade em obras de literatura infantojuvenil digitais, com foco especial nas poéticas ilusionistas que se baseiam na criação de experiências imersivas. O trabalho será desenvolvido por meio de uma abordagem qualitativa e busca explorar três aspectos principais: a imersividade sob uma perspectiva histórica e teórica, investigando como esse conceito foi construído e discutido ao longo do tempo; as poéticas do ilusionismo, analisando como técnicas e estratégias ilusionistas são utilizadas para criar efeitos de imersão em obras literárias; e os recursos tecnológicos e semióticos que promovem a imersividade em obras de literatura infantojuvenil digitais contemporâneas, com destaque para aquelas que empregam tecnologias como Realidade Aumentada (RA) e Realidade Virtual (RV). Para alcançar esses objetivos, o estudo está baseado no levantamento e análise de bibliografia especializada sobre imersividade e poéticas do ilusionismo, bem como sobre imersividade no contexto das mídias digitais, com ênfase em tecnologias como RA e RV. Além disso, serão selecionadas obras literárias digitais voltadas para crianças e jovens que utilizem recursos semióticos e tecnológicos de imersividade, priorizando aquelas que empregam Realidade Aumentada e Realidade Virtual.
Coordenação: Prof. Dr. Edgar Roberto Kirchof
Início: 2025