Este estudo parte do pressuposto de que a maneira como os professores aprendem em contextos de formação e atuação constitui tema central nos debates sobre qualidade e melhoria do ensino. Diante disso, segue o propósito de investigar o processo de aprendizagem profissional de acadêmicos em situação de estágio curricular supervisionado, com vistas a identificar de que conhecimentos e estratégias se valem estes sujeitos para dar conta das demandas e desafios que se colocam neste contexto de iniciação à docência. Nos limites do trabalho ora apresentado, são analisados os registros de aula de uma professoranda, cujo estágio realizou-se na última série do ensino fundamental. Além da análise dos registros (planejamento, atividades, memórias de aula e memorial final), realizou-se observação de aulas e entrevista não estruturada.