A realidade educacional brasileira mostra evidências de uma valorização exacerbada da quantidade em relação à qualidade na formação docente. Com essa preocupação, o objetivo deste artigo é o de investigar o perfil de professor atualmente formado pela educação de educadores, buscando à luz das obras de Paulo Freire, outra possibilidade de formação dos professores voltada para a construção da identidade docente pautada pela autonomia a ser construída pelo processo de problematização, diálogo e vida democrática como contraponto às exigências de um mercado educacional atual que prioriza o domínio de conteúdos e habilidades. Essa hipótese encontrou plausividade na formação fundada na tríade: concepção de homem como ser social e historicamente inacabado, na assunção do “eu social” como ser dialógico e democrático. Somente dessa forma é possível a instrumentalização do fazer docente no conhecimento teórico-científico e prático voltado para a libertação.

Palavras-chave: Formação, docente, identidade, democracia, Freire.