possui graduação em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1990), mestrado em Psicologia do Desenvolvimento pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1994) e doutorado em Psicologia do Desenvolvimento pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2000). Psicóloga clínica com formação em psicanálise pelo IEPP-Instituto de Ensino e Pesquisa em Psicanálise (2013). É professora com horário integral na Universidade de Caxias do Sul, desde 1998 até o momento. Tem experiência na área de Psicologia Clínica, com ênfase em Psicologia do Desenvolvimento e em Psicanálise, atuando em pesquisa principalmente nos seguintes temas: psicanálise, intervenções clínicas, hiv/aids, doenças crônicas, gênero feminino, stress, ansiedade, depressão, saúde coletiva e atendimento clínica-escola.

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Graduada em História pela UCS, pós-graduada em Rio Grande do Sul: Sociedade, Política e Cultura-modalidade EAD pela FURG e Mestra em História pela UCS. Atua como professora da educação básica: ensino fundamental series finais e ensino médio na rede estadual do Rio Grande do Sul.

É professora na área da Educação Infantil do Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Uberlândia (ESEBA/UFU), integrante do grupo de Estudos e Pesquisas Infância, Cultura e História (GEPICH), e da Universidade Federal de São Paulo. Dedica-se a estudar os seguintes temas: criança, infâncias, práticas pedagógicas, formação do(a) pedagogo(a), brincar, brincadeiras, brinquedos e brinquedoteca. Contato: tatianirabelo@hotmail.com

Possui graduação em Licenciatura Plena em História pela Universidade de Caxias do Sul (1997), mestrado em História pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2001) e doutorado em Educação - Linha de Pesquisa Currículo, Cultura e Sociedade, UNISINOS (2008). É professora da Universidade de Caxias do Sul, atua na graduação e nos Programas de Pós-Graduação em História e no de Pós-Graduação em Educação - Curso de Mestrado e Doutorado, tendo sido coordenadora do PPGEdu/UCS (2013 - 2017). É bolsista Produtividade em Pesquisa do CNPq desde 2013. Integra a rede transnacional TRANSFOPRESS (França - Brasil). Lidera o Grupo de Pesquisa História da Educação, Imigração e Memória (GRUPHEIM) e participa do grupo de pesquisa Educação no Brasil: memória , instituições e cultura escolar. É associada da SBHE, ASPHE, ANPED e ANPUH. É membro associado do Instituto Histórico de São Leopoldo. Foi presidente da Associação Sul-rio-grandense de Pesquisadores em História da Educação (ASPHE) no biênio 2015 - 2017. Integra o Observatório de Educação na UCS. É suplente no Comitê de Assessoramento Educação e Psicologia da FAPERGS (2017 - 2019). É editora associada da Revista Brasileira de História da Educação. Tem experiência na área de Educação e História, com ênfase em História da Educação e Ensino de História, atuando principalmente nos seguintes temas de pesquisa: processo escolar, instituições escolares, cultura escolar, memórias da educação, etnia, história regional, escolarização entre imigrantes e ensino de História. Trabalhou em programas sociais de atendimento a crianças e adolescentes, inclusive coordenando projeto financiado pelo CNPQ. Foi professora da educação básica na rede pública municipal e particular.

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Possui graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado de Santa Catarina (1975), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1978) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2006). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Saúde Pública Educação e Saúde, atuando principalmente nos seguintes temas: educação, saúde coletiva, saúde, ensino e saúde pública.

Terezinha Heleneli Lucero De Carli nasceu em Santa Vitória do Palmar (RS) e mudou-se, na década de 1980, para Porto Alegre (RS), onde cursou Graduação e Especialização em Letras ? Português e Espanhol. Lecionou em colégios e escolas de idiomas. Seu gosto pela literatura começou na universidade, escrevendo contos em espanhol. Participou de três coletâneas de contos. Aurora do silêncio é sua estreia como romancista.

Graduação em Filosofia pela Faculdade de Filosofia Nossa Senhora da Imaculada Conceição (1977), mestrado em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1980) e doutorado em Filosofia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1992). Atualmente é professor titular da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, nos programas de pós-graduação em Filosofia e em Direito e na graduação em Filosofia. Tem experiência na área de Filosofia, com ênfase em Ética e Filosofia Política, atuando principalmente nos seguintes temas: liberdade, ética, direito, estado e teorias da justiça.

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Psicóloga graduada pela Universidade de Caxias do Sul (2016) e mestre em Educação (2018) pela mesma instituição. Integra os grupos de pesquisa Laboratório de Ambientes Virtuais de Aprendizagem (Lavia), a partir do projeto Perspectivas críticas em educação especial e educação inclusiva (INCLUIR), e Uma semiótica em rizoma e a escrita. Atua como psicóloga clínica em consultório particular e como proponente na Escola de Estudos Psicanalíticos Freud Lacan. Tem como interesses de pesquisa os seguintes temas: clínica psicológica, educação, educação inclusiva

Formado em Educação Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), é especialista em Treino de Alto Rendimento em Desporto pela Universidade do Porto, Portugal, e em Treino de Futebol pela Universidade Gama Filho, atuando por mais de 20 anos no Futebol, 15 anos como membro de Comissão Técnica em equipes profissionais (Preparador Físico, Analista Tático, Coordenador Técnico e Auxiliar Técnico) de diversos clubes, nomeadamente: Grêmio FBPA, Sport CR, América FC, EC Bahia, Santa Cruz FC. Como Coordenador Técnico, desenvolveu e aplicou o 1º Modelo de Organização Metodológica no Brasil para as categorias de base (DOM: Documento Orientar Metodológico ? Grêmio FBPA, 2011) juntamente com Marcelo. Como Auxiliar Tático e Técnico, especializou-se em Organização Tática da equipe e do jogo de Futebol. Devido à sua forte crença no treino, acredita que tática é um comportamento adquirido na prática, por isso, para Thiago, treino é tudo!